创建绿色学校，培养学生环保情感
“环保意识、生态文明是现代文明的重要组成部分，对青少年来说，必须具备一定的环境素质，才符合现代社会对每个人基本素质的普遍要求。从这个意义上讲，环境教育是现代素质教育的基本内容之一（国家环保总局局长谢振华在全国创建绿色学校活动表彰大会上的讲话）。”2003年2月，中共隆回县第十一次党代会提出生态立县的口号。我们意识到，要落实县委提出的“生态经济强县，生态文化大县，生态人居名县”的战略目标，必须在基础教育中将生态教育作为学生素质教育的一项重要内容，创报福小学生态特色学校，将环保教育作为学校的一项重要工作来抓。
两年来，我校在寒暑假“五个一”社会实征文践活动中连续三次均荣获县优秀组织奖，其中关于环保教育的社会调查报告荣获省二等奖1篇，市一等奖5篇，市二等奖2篇，县一等奖3篇，有两篇被《小学生世界报》专题刊载。校园文明建设初见成效。为此，在新课改背景下，我校就结合本镇特点，充分发挥学校传统教育优势，挖掘生态教育这一校本课程，以创学校生态教育特色，培养学生良好的环保情感。
一、创设绿色教育氛围，培养学生环保情感
环境每时每刻都在无声无息地教育影响着我们每一个人。由于年龄、知识、经验的局限，又天生好奇、好学，少年儿童很容易受生活氛围的影响。所以，我们非常重视良好教育氛围的创设，让学生通过耳濡目染，激发他们潜在的环保情感。1、 设立环保标识，营造校园生态文化。
校园本身就是培养学生良好情感的摇篮。良好的校园文化，有益于学生良好情感的培养。我们力争让校园内的花草树木都赋有环保教育的语言。使学生时时处于无言的环保教育氛围之中。我们校园内草坪青青，花草树木品种繁多，绿树成荫，走廊前摆放着许多盆景花卉，各中队的教室里都摆放着漂亮、富有艺术情调的盆景。走进校园，首先映入眼睑的是“争创生态绿色学校，争当环保小卫士。”的争创生态学校的目标标语。草坪的各处制作了“小草青青，脚下留情”“学校是我家，环境卫生靠大家”“小草在睡觉，请您别打扰”“做平凡小事，塑美好心灵”……这些儿童化的语言向大家传送爱护校园的信息。我们还给校园里的每一种花草、树木挂上了名片（包括学名、别名、科目、生长属性等）。让学生认识各种花草树木，感受“绿色”的美，以丰富学生的环保知识。在这样的基础上，学校又开辟了“红领巾小竹园”“小小种植园”等绿色实践基地。我们旨在让学生能在这样的环境下生活学习，以增强学生的环保情感。
2、创建特色中队，营造班级生态文化。
学校以创建“县行规示范学校”和“县生态绿色学校”为目标，还根据各各班特点，通过少先队组织创建了各特色中队。如“文明礼仪示范中队”、“气象中队”“杨继舜中队”、“张海迪中队”、“乒乓中队”等。特色中队的创建为良好班风的形成，良好行为习惯的养成起到了重要的作用。也为特色学校的创建起到了支撑作用。
3、 办好“两站一台”，建设阵地生态文化
为丰富校园文化，我校在红领巾广播站的基础上创建了新苗苗电视台。新苗苗电视台利用每周四中午电视台播出时间或举行环保专题讲座，或交流环保日记，小论文、金点子，对当前环保热门话题进行专门采访等，以丰富学生的环保知识。如“废旧电池的害处”“处理废品的三种办法”“杨继舜爷爷植树的一生”等节目都在学生的心中留下很深的印象。我们还曾邀请了环保教育校外辅导员“国际福特环保奖获得者”任卫忠，已故“全国绿化模范—杨继舜”的女儿杨琴芳老师等环保知名人士来作环保教育校讲座。
学校为向同学们宣传卫生知识，养成良好的卫生习惯和环保意识，创建了“山娃娃气象站”。每天小气象站站长在黑板报的“山娃娃气象站”栏目上公布今日天气、最底温度、最高温度、防火等级以及卫生小知识等。气象站的开播使同学们及时了解天气变化，注意保暖，同时也向同学们传授流行疾病的预防措施与方法，宣传养成良好卫生习惯的重要性。在去年的“防非典”战役中，山娃娃气象站发挥了重要宣传防范的作用。
二、加入环保教育网络，提升环保教育层次
为了提升环保教育层次，学校在2002年9月申请加入到全国手拉手地球村的行列，成为安吉县第一所在团市委、市少工委和县教育局的指导下积极开展环保教育的学校。我校是中国少年儿童手拉手地球村报福分村，还被吸收为浙江省环保协会“绿色浙江”的会员单位。2002年10月，团县委和县环保局联合启动了“保护母亲河，天天环保”的计划，2004年1月，我校被共青团中央国家环保总局确定为全国82个“保护母亲河生态监护站”之一。加入这些环保教育网络，有利于我校环保教育主题的不断深化三、开发环保教育校本课程，对小学生进行系统的环保知识教育
2003年9月，我校乘着课程改革的春风，根据我校的实际情况和学校特色，进行环境教育的校本课程开发，并且自觉地融入到“生态学校”规划中，把环保教育从课堂渗透到学校整体性教育和管理之中，努力使环境意识牢固地扎根在学生的心灵之中。结合本校与本镇地方特点，制定校本课程开发计划，编写校本教材。把环境教育融入到教学活动中。在文科教学中，环境教育侧重于学生的世界观、生态价值观、环保观、环保法律法规、自然辩证、人口、人口与自然资源关系等教育，提高学生的理性认识；在理科教学中，环境教育侧重于树立正确的生态价值观、种类与危害、物质循环、能量传递的教育，帮助学生树立正确的生态价值观、可持续发展观。学校组织各科教师编写了思想、生物、地地理环保教材和辅导教学材料，并在有关教学内容中特别加以强调。这些教材和辅导材料，有的穿插在教学中，有的利用报告和讲座形式抽学生宣讲，有的印发级学生课外阅读，都收到了良好的效果，这样既未加重学生的负担，又增加学生认识自然、热爱自然的兴趣。
三、开展社会实践活动，促进环保教育的内化
1、校园保洁志愿者在行动
学校充分发挥少先队组织这一教育阵地，组织红领巾校园保洁志愿者，把校园的绿化带和易被人忽视卫生保洁的公物通过“弃婴收养保洁”的方式分块承包给校园保洁志愿者，并与他们签定保洁协议，以确保学校的每个角落，每块地方都有学生为其保洁。我们的口号是：“每日三分钟，还我整洁校园”，通告的出台，众多环保小志愿者纷纷来揭榜，参加到校园保洁志愿者的行列中。我们校园内每天清晨都可以看到一些学生自带抹布擦洗宣传窗、衣冠镜、雷锋像等公物。在开展校园保洁志愿者保洁的基础上，我们又开展了“班级公物承包到人制度”，饮水机的擦洗、纯净水的搬运、玻璃窗的擦洗、中餐服务员等。教室里的公物保洁和服务工作都有学生负责人。通过学生的自我服务，激发学生服务他人的意识和培养保护绿色，爱我校园情感。
2、开展主题队活动以深化环保教育
少先队活动是少年儿童实现自我教育的有效载体。一个成功的主题少先队队活动，会在少年儿童成长的道路上留下闪光的轨迹，对他们一生也将产生积极的影响。所以，少先队每学期组织一至两次以环保教育为主题的大、中队少先队活动，让学生在自排自演的活动中进行自我教育。2003年12月我校“杨继舜中队”代表安吉县举行了“我是环保小卫士”主题观摩活动。
3、开展社会实践活动，以培养良好的环保品德意志
情感教育最终要落实到行动中，才能形成人的品德意志。实践体验活动有利于学生意志情感的形成。让学生走出课堂，走进大自然，走向社会，身临其境去看一看，在广阔天地中去体验大自然，同时深入我镇当地的一些原材料工业生产企业（报福镇木工业耗费、竹制品加工、小型造纸厂较多）进行考察活动，了解家乡严峻的环境问题，增强保护环境的责任感。考察之后，学校还组建了环保宣传队，积极开展了“当一天环保小卫士”、“当一天护绿使者”等多种红领巾保洁志愿者活动；组织学生认领社区保洁带，清除绿化带的杂物，清除“街道牛皮癣”等活动，让学生更多地参与到社会环保实践中。为开展一系列的环保教育实践活动，学校以少先队总部为大本营成立了地球村村委会，选举产生了10名村干部，具体管理手拉手地球村的各项工作。手拉手地球村下设回收部、财务部、宣传部，具体管理各专项实践活动工作。回收部再设有12个小队，每个小队分设2名回收站站长，各小队配备了回收箱，每日对废纸、饮食料罐等废物回收一次，集中到地球村的回收部。2003年11月6日，在地球村村委会的组织下，我校开展了“红领巾回收小分队进社区”的活动，地球村的“绿色村民”们一边手推回收车开展“微笑回收”一张废纸，让西部贫困失学儿童重返校园的实践活动，一边向沿路的村民们发放倡议书。许多大人们也被孩子们的行动所感染，在纷纷竖起大拇指的同时，还自觉地把家中的可回收废品捐给回收小分队的队员们。红领巾回收小分队一天回收废品款380.50元。地球村把回收所得款项成立了“环保绿色基金”。至2004年6月底我校的环保基金已有1000余元资金。学校以这一系列的学生环保教育自治组织，在辅导员老师的指导下开展一系列的环保实践活动，使学生在自我实践活动中受教育。寒假期间，学生们还把环保社会实践活动延伸到家庭、自然村，在各社区、自然村，学生们组织起环保小分队开展或捡废，或收废，或开展环保社会调查活动等。2004年6月24日，我校开展了手拉手地球村村委会换届及鱼苗大放游环保宣传主题活动。这些活动不仅锻炼了队员们的实践能力，通过“小手拉大手”环保实践活动，还促进了社会精神文明建设。